西藏大学是211院校吗？

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本文目录一览：

• 1、西藏大学是211院校吗？
• 2、西藏有几所985和211大学
• 3、211大学名单有哪些

西藏大学是211院校吗？

根据全国985和211大学名单可知：西藏大学是211大学，但不是985大学。全国共有116所211大学，39所985大学，其中西藏有1所211大学，没有985大学，目前教育部门不再接受211和985大学申报，已经统筹为双一流大学建设。

简介：
西藏大学是西藏自治区所属综合性大学，是国家“211工程”重点建设高校、世界一流学科建设高校，2004年9月成为西藏自治区人民政府与教育部共建高校，2013年5月列入“中西部高等教育振兴计划”，2018年2月成为教育部与西藏自治区人民政府合建高校。

学校现有纳金校区、河坝林校区、罗布林卡医学院校区和罗布林卡财经学院校区四个校区，总占地面积1400余亩，建筑面积达46.92万平方米，教育城校区正在规划建设中。现设有文学院、理学院、工学院、医学院、艺术学院、经济与管理学院、旅游与外语学院、政法学院、教育学院、财经学院、信息科学技术学院、马克思主义学院、国家开放大学西藏分院、继续教育学院、国际交流合作处（留学生部）15个学院（部）。
学校有民族学、中国语言文学、生态学3个一级学科博士学位授权点和10个二级学科博士学位授权点，18个一级学科硕士学位授权点和5个专业硕士学位授权点。有生态学、中国语言文学（藏语言文学）2个国家级重点学科，14个自治区级重点学科，生态学入选世界一流学科建设行列。
学校有52个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学和艺术学10个学科门类。法学、中国少数民族语言文学、计算机科学与技术、美术学入选2019年度国家级一流本科专业建设点，8个专业入选2019年度自治区级一流本科专业建设点。有国家精品课程1门，国家双语教学示范课程1门，国家级教学团队2个，国家特色专业建设点4个，国家级实验教学示范中心1个，国家大学生校外实践教育基地1个，自治区精品课程20门，自治区级教学团队6个，自治区实验教学示范中心3个，自治区特色专业建设点5个。

从《2022年毕业生就业质量年度报告》中显示，西藏大学2018届毕业生整体就业率为90.22%，其中本科生就业率为90.86%，硕士就业率为92.28%；其中口腔医学、金融学、旅游管理、数学与应用数学、计算机科学与技术等5个专业的就业率达到了100%，说明学校培养的人才能够满足社会的需求，能够被社会所认可。

毕业生毕业后就业主要范围集中在西藏，占比76.23%，但也有3.18%的学生流向了四川、2.19%的学生流向了河南、1.98%的流向了河北、1.68%的流向了陕西，就业范围相对较广。

西藏有几所985和211大学

西藏有一所211大学，西藏大学为211名校。

西藏的高等教育机构主要包括西藏大学和西藏民族学院等，这些学校为西藏的教育事业做出了重要贡献。这些学校在培养人才、开展科学研究、传播文化等方面发挥了重要作用，为西藏地区的发展和进步做出了贡献。

西藏大学是中国西藏自治区唯一的本科院校，前身为1951年成立的西藏卫生学校。学校位于西藏自治区拉萨市，是一所具有较高声誉和影响力的综合性高等学府。西藏大学设有多个学院，包括医学院、理学院、文学院、法学院、经济学院、管理学院、民族医学与民族文化学院、教育学院等。

学校开设了多个本科专业和研究生专业，涵盖医学、理学、人文社科、法学、管理学等多个领域。学校注重跨学科的教学和研究，并致力于培养高素质的人才，为西藏地区的发展做出贡献。西藏大学拥有一支高水平的教师队伍，教师中不乏享有较高学术声誉和研究能力的专家学者。

西藏教育的发展和挑战

虽然西藏的教育事业取得了一定的进展，但由于地理、经济和历史等诸多因素的影响，西藏教育面临一些特殊的挑战。首先是教育资源的不足和分布不均衡。西藏地处边远地区，交通不便，教育资源的分布不均衡是一个仍需要面对的问题。一些偏远地区的学校设施和师资条件有限，学生们在接受高质量教育方面面临一定的困难。

西藏地区以藏族为主，是中国重要的少数民族地区之一。教育部门在教育内容和教学方法上需要更加注重少数民族的文化保护和传承，促进多元文化的发展。振兴西藏的教育事业还需要加大投入，提高师资队伍的素质，改善教育设施和条件。扩大教育资源的覆盖范围，尤其是在偏远地区加大教育投入，提高教育的普及率和质量。

211大学名单有哪些

非985的211大学如下，按照地区进行区分：

1、北京  北京交通大学 、北京工业大学 、北京科技大学、北京化工大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京中医药大学 、北京外国语大学 、中国传媒大学、对外经济贸易大学、中央音乐学院、中国地质大学 (北京)、中国政法大学、中国石油大学(北京)、华北电力大学(北京)、中央财经大学。

2、天津    天津医科大学、河北工业大学

3、河北    华北电力大学

4、山西    太原理工大学

5、内蒙古   内蒙古大学

6、辽宁     辽宁大学、大连海事大学

7、吉林      东北师范大学、延边大学

8、黑龙江  东北林业大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学

9、上海     第二军医大学、上海财经大学、东华大学、上海大学、上海外国语大学、华东理工大学

10、江苏      南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、中国药科大学、南京师范大学 、江南大学、中国矿业大学、苏州大学

11、安徽     安徽大学、合肥工业大学

12、福建   福州大学 16教育网

13、江西   南昌大学

14、山东    中国石油大学

15、河南    郑州大学

16、湖北    武汉理工大学、中国地质大学 (武汉)、中南财经政法大学、华中师范大学、华中农业大学

17、湖南    湖南师范大学

18、广东   华南师范大学、暨南大学

19、广西    广西大学

20、海南    海南大学

21、重庆    西南大学

22、四川    西南交通大学、西南财经大学、四川农业大学

23、贵州    贵州大学

24、云南    云南大学

25、西藏    西藏大学

26、陕西   西北大学、西安电子科技大学 、第四军医大学 、陕西师范大学、长安大学

27、青海    青海大学

28、宁夏   宁夏大学

29、新疆   新疆大学  石河子大学

扩展资料：

生源质量

“985工程”大学生源质量存在一定程度的区域差异，尤其是京津沪地区大学在生源竞争中具有明显的优势；生源质量与各大学实力和类型存在相关性；各大学生源质量在不同年份存在波动现象。“985工程”大学生源质量的差异，表面上是录取分数和录取人数的差异，实际上却是各省经济、文化、人口、教育发展不均衡等因素相互作用结果的反映。

当然，大学生源质量的影响因素远不止上述所涉及的方面，还有各大学的招生体制、招生队伍状况、招生经费投入等。

资源竞争

在中国向市场经济转轨过程中，多数方面逐渐市场化，但高等教育仍然是一个没有被攻克的堡垒。“985工程”在一定程度上带来了市场化的大学竞争， 展现出了更多的市场逻辑。在“985工程”中， 作为行为主体的大学不再完全是被动的一方， 而是可以主动地参与资源配置过程， 向决策者施加各种影响。

在资源分配的过程中，大学间也有了更多的利益冲突和对资源的竞争，在计划体制下这是很少能看到的，这有益于教育资源更为合理的配置。

但是从整体上看， 这种表面的市场化竞争并不能掩盖其背后的行政因素，“985工程”更多体现的是政治主导的逻辑，作为事业单位的大学在更多方面更为受制于行政权力。就这一点而言，“985工程”尽管已经取得了不错的成绩，但与中国事业单位改革的总体趋势似乎背道而驰。

参考资料： 985工程——百度百科

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