本科是二本的，有可能当上大学教师或导员吗？
发布时间：2024-12-03 06:14:26 | 16教育网
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本科是二本的，有可能当上大学教师或导员吗？
本科是二本的，有可能当上大学教师或导员。《中华人民共和国教师法》只规定了取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历，但没有具体规定是一本还是二本，参加国家教师资格认证取得相应的教师资格证后可以应聘去大学当老师。
《中华人民共和国教师法》
第十条 国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是：
......
（五） 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；
普通二本大学生，如何能成为大学老师？
其实这是一个很宽泛的问题，当然我宽泛的回答就是不负责任了。首先，二本出身然后跻身大学老师的，大有人在，是完全有成功可能性的。下面有很多人说要考硕士考博士什么的，其实也并非是必须项。
当然，你首先得要知道，专科才是大学。二本学生可以去专科学校当老师。
这倒不是说你一定能成为任课老师， 一般情况下是成为辅导员。（现在许多大专学校有编制的任课老师，学历也有很高的，我一个同学是在浙江的一所大专学建筑相关专业的，任课老师是浙大本硕）。我是 河南工业大学 毕业的，同学有去郑州的一些 专科院校 当辅导员的，待遇也不错，不过很那有编制，也算是外聘的。
其次是行政岗，许多学校的行政岗也是招聘本科毕业的学生的，不过学校的层次啊、地区啊，可能都会令人有点不满意。
这种选择就是你二本毕业马上想去大学当老师了，不过可能你会看不上。
那么就考研吧。其实仅仅考完研究生后，只有研究生学历的文凭，依然是可以去大学当老师的，
当然哦，如果说就达到当大学老师的门槛的话，双非一本二本的研究生也是OK的。比如许多学校招聘思政老师的岗位，几乎都是要求的硕士以上了，不过要的是相关专业，比如 中国近现代史 、马克思主义、哲学等等。
思政老师总是受认可的大学老师了吧？
我研究生考上的是 河南大学 的中国近现代史，我打听来许多学长就去当了大学的思政老师，而且是一些位于郑州或者 新一线城市 的二本大学，还是相当不错的。
其实任课老师的话，许多学校要求的也是硕士毕业就行了，不过可能需要的硕士比较好，至少是九八五二幺幺，然后拿出点科研成果，就拿我身边的例子而言，我们专业的老师几乎清一色的全是硕士，今年来了个博士大家就大惊小怪的，哈哈哈- -（可能和我们学习的专业有关，我们学习的是比较偏向实践的新闻专业）
最后一种，就是下面回答的最多的一些任课老师了，不得不说大家的想象力还是太小。亦或者说是被一些案例给影响了，什么“博士当宿管”啥的。其实吧，这都是媒体炒作或者自己主动吸收并当做“全世界都是这样”看待的 个例 。
一些基础性的学科，确实没有博士是不能当大学任课老师的， 是不能走讲师、副教授、教授这条路子的，比如历史、文学、还有各种理工科专业。
总结一下，二本大学想去当大学老师可以这样：
1 直接去大专当辅导员或者行政岗
2 研究生毕业去当思政老师、或者一些要求低的专业的老师
3 博士毕业去 基础学科 当老师
大学里的导员是干什么的，是老师？
16教育网(https://www.ts16z.com)小编还为大家带来大学里的导员是干什么的，是老师？的相关内容。
一、思想政治教育：
1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育。
2、公民素质教育（民主法制、人文素养）
3、学校规范教育（校规校纪律等）。
4、时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课。
5、理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合。
二、班级管理 16教育网
1、队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。
2、信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息。
3、日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调。
4、事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理。
三、辅导咨询
1、学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等。
2、生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等。
3、生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等。
扩展资料：
1、高校的辅导员必须具备良好的心理素质去应对处理学生工作的突发事情。要求辅导员都必须具备良好的心理素质，在事情发生之后，都能够以较好的心理状态来解决问题。
2、解决突发事情应该有针对性，不能盲目，应积极地了解情况，深入分析，对症下药，不能盲动。辅导员在接到消息的那一刻起，应该详细地了解情况，分析问题，全面认真细致的掌握实际情况，才能成功的掌控全局。
3、在突发事情的处理上，辅导员应培养实际过程中自身处理突发事情的能力，不断地积累经验。辅导员针对突发事情的处理上应不断提升自身处理突发事情的能力，时时地积累经验，不断增加自己的阅历，同时更要注重实际过程中的灵活运用。
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