2025-06-15 12:29:38 | 16教育网
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根据各省2023年最新消息来看,高考复读生一般不会减分,但是录取的顺序要低于应届生。
各省复读生新政策如下:
一、四川
2020年,四川省教育厅明确提出:省级示范性闷衫做普通高中不得举办复读班。也就是说,除了省级示范高中,私立高蚂衡中、专门的复读机构都是会招复读生的。但要注意的是,四川省从2022年起就启动新高考了,在2025年会执行第一次新高考,在此期间复读会有一定影响。
二、贵州
2020年,贵州明确表示:严禁公办高中招复读生。换言之,想复读的学生可以考虑私立高中或者复读班。云南、湖南、黑龙江等多地也表示,公办普通高中不得招复读生。 16教育网
三、山西
山西省在平行志愿投档时,相同分数情况下优先投递应届生,其次再投塌大递复读生。根据各省2023年最新消息来看,高考复读生一般不会减分,但是录取的顺序要低于应届生。
复读生注意问题:
一、目标要可实现
1、复读生的压力是巨大的,如果第二年参加高考成型好余绩没有提升,对复读生而言将是毁灭性的打击。
2、因此,在2023年高考即将来临时,复读生,但目袜局标的设置上更应该保持合理的状态,否则在后续的几次模拟考试成绩不理想时,也会令复读生心态波动过大,甚至在高考的战场中无法发挥出正常的水平。
3、每个学生都想进入到清华北大,但是这样的目标是难以实现的,并不是所有学生都能触及到。在目标的合理化设置上,复读生更应该保持谨慎的状态,只有合理性的目标,才能产生相应的驱动力。
二、心态要稳定
1、在当前阶段对复读生来说,高三经历过两年的时间,对大部分知识已经非常熟悉,想要大规模提分难度是非常大的。无论是从实操上还是从经验上相比应届生来说都是具有一定优势的,此时影响复读生成绩最大的因素当数心态。
2、越是在最终的备考和冲刺阶段,压力也会越大,心态波动也会越大。此时一定要给自己强大的暗示:相信自己,是可以在2023年的高考中取得稳定成绩的,这样的心理暗示非常重要。

2025高考新政策如下:
2025年高考改革最新方案实行“3+1+2”模式。“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。
据介绍,“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。
考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。
其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。
各省份高考改革方案及时间
第一批新高考改革省份有浙江、上海等2省市,2014年启动,2017年首届新高考,高考采用3+3模式,不分文理科,其中第一个3为语文、数学、外语,第二个3为3门选考科目。
第二批新高考改革省份有北京、天津、山东、海南等4省市,2017年启动,2020年首届新高考,高考采用3+3模式,不分文理科,其中第一个3为语文、数学、外语,第二个3为3门选考科目。
第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市,2018年启动,2021年首届新高考,采取3+1+2高考模式,不分文理科。
第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份,2021年启动,2024年首届新高考,采取3+1+2高考模式,不分文理科。
第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份,2022年启动,2025年首届新高考,采取3+1+2高考模式,不分文理科。
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四川高考政策如下:
1、从2022年秋季新入学的高一年级起,计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一考试、统一评卷、统一公布成绩。
2、统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门,不分文理科,外语科目提供两次考试机会,取最好成绩计入总成绩。
3、高职院校考试招生时间安排在当年春季。
4、取消体育特长生等所有鼓励类加分项目。
高考改革目前是不影响高考复读的,而且复读考生仍可选择物化生或政史地组合参加高考。实行新高考之后,就不再区分文理,复读的考生要结合自己实际,选择考试科目。所以新高考下仍然可以复读。
新高考并没有取消复读生政策,只是将复读生从应届生中区分开,将其作为社会考生参加考试。同时各省也出台了针对于复读生的衔接政策,只要符合条件的考生就可以报名2021年新高考。
四川2023年实行新高考3+1+2。本次措施囊括了考试科目、成绩构成、录取方式等多方面的变化。根据改革方案,2022年启动高考综合改革,2025年整体实施,形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。
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